Nadoknada propuštenih časova u osnovnim i srednjim školama u Beogradu počela je u ponedeljak, a škole su bile obavezne da do 4. marta dostave planove za nadoknadu. Dragan Filipović, načelnik Školske uprave Beograd, naglašava da je većina škola ispoštovala ovaj rok. Prema njegovim rečima, 72% osnovnih škola i 33% srednjih škola u Beogradu dostavilo je planove.
Iako su mnoge škole uspešno predložile planove, pojedine gimnazije još uvek nisu uspele da organizuju svoj rad kako bi dostavile planove nadoknade. Prema Filipovićevim rečima, 20 škola je već završilo realizaciju svojih planova do danas. On naglašava da je obaveza prosvetnih savetnika da prate sprovođenje tih planova i proslede informacije sektoru za finansije.
Škole su predložile različite opcije za nadoknadu nastave, uključujući radne subote, skraćene časove sa većim brojem časova, kao i produžetak školske godine. Filipović ističe da se nastoji pronaći najbolje rešenje za učenike, uzimajući u obzir i umor koji učenici osećaju nakon povratka u školu.
Roditelji su već izrazili zabrinutost da deca dolaze umorna nakon nastave, zbog čega su poslali dopise direktorima škola. Filipović navodi da se razmatraju specifičnosti svake škole kako bi se pronašao optimalan pristup za učenike različitih uzrasta. Potrebno je da se deca postepeno priviknu na nastavu, s obzirom na to da su prethodne godine imala prekide u učenju.
Načelnik takođe naglašava važnost prilagođavanja nastavnog plana kako bi se fokusirali na ishod učenja do kraja školske godine. Preporučuje nastavnicima da razmišljaju o planiranju nastave koje je usmereno na ključne ishode.
Probni završni ispit iz matematike zakazan je za 25. april, dok će se ispiti iz srpskog jezika i predmeta po izboru održati od 22. do 30. aprila. Prijemni ispiti za specijalizovana odeljenja i učeničke škole biće održani u maju, a kalendar se nije menjao.
Filipović naglašava da se Školska uprava pridržava kalendara vaspitno-obrazovnog rada koji je usvojen u septembru i izmenjen u decembru. Očekuje se da se dobiju informacije o prijemnim ispitima na visokoškolskim ustanovama, što će omogućiti planiranje produženja školske godine za maturante srednjih škola.
U celini, nadoknada propuštenih časova predstavlja izazov kako za učenike tako i za nastavnike, a svi akteri se trude da pronađu rešenja koja će omogućiti kvalitetno obrazovanje i prilagodbu učenicima nakon dužih prekida.
